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Encuentro Continental de Educadores
La Cultura de la Paz


LA ESCUELA AGUSTINIANA Y LOS DESAFÍOS 
DEL SIGLO XXI.

Jesús Palomino

OBJETIVO:

REFLEXIONAR SOBRE LA MISIÓN PROFÉTICA DE LA ESCUELA AGUSTINIANA EN ORDEN A RESPONDER A LOS SIGNOS DE LOS TIEMPOS CON MAYOR CONOCIMIENTO Y CONVICCIÓN.

PUNTO DE PARTIDA:

Como telón de fondo para la reflexión de esta mañana, colocamos la realidad del mundo postmoderno en cambio de época. Es importante conocer con cierta concretez y profundidad la realidad del mundo postmoderno, porque en este ámbito se circunscribe la escuela, la condiciona y en cierta manera la determina; además, esta misma realidad sirve de base a la nueva ciudadanía del siglo XXI.

I. EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN:

Vivimos en un momento particularmente crítico en la historia de nuestros pueblos y del mundo en su conjunto, por el cual, hoy más que nunca, la educación y la reflexión crítica sobre la misma que es la pedagogía, tiene que ser una práctica y una ciencia profética al estilo de la tradición judía-cristiana.

La pedagogía como ciencia de la acción educativa, es una disciplina no simplemente descriptiva o interpretativa de una realidad existente, sino una reflexión crítica, prioritariamente proyectiva, tendiente a dar sentido, redefinir y ofrecer una refundamentación permanente al conjunto de prácticas educativas.

Hoy asistimos, desgraciadamente, a la reducción de la educación a la sola transmisión del saber científico y técnico. Se corre el riesgo en efecto, de perder el sentido auténtico de la escuela, de reducir la educación a una simple transmisión instrucción, de olvidar que la escuela es un lugar de promoción integral mediante el encuentro vivo y vital con el patrimonio cultural. "Un correcto planteamiento pedagógico está llamado, por el contrario, a situarse en el campo más decisivo de los fines, a ocuparse no sólo del cómo, sino también del porqué" (Congregación para la Educación Católica, La Escuela Católica en los umbrales del tercer milenio, n. 10, 1977.

No partiendo de cero, sino de una experiencia acumulada, la pedagogía es:

1) E - vocación
2) Con - vocación.
3) Pro – vocación,

Para Responder a los ineludibles desafíos que el momento presente plantea a la educación y a la educación católica y principalmente agustiniana, en América Latina tendremos que conocer cuáles son las características que tipifican y definen el momento actual y los paradigmas educativos que orientan la educación hoy en nuestro continente.

II. AMÉRICA LATINA FRENTE AL FENÓMENO DEL CAMBIO.

Nuestros países se encuentran en la vorágine de la globalización mundial, fenómeno ambivalente irreversible que reviste gran importancia en la conformación básica de la nueva era y que tiene grandes repercusiones en la vida social y educativa de nuestros pueblos.

A su vez la globalización se sustenta en tres grandes acontecimientos:

a) La geopolítica unipolar hegemónica, implantada después de la guerra fría, e impuesta como modelo único viable para el futuro de la humanidad.

El neoliberalismo consecuente con su ideología lleva a la desaparición del bien común y a la despreocupación por la calidad de vida de la población como horizonte y objetivo de la política y de la economía.

b) La Geoeconomía del mercado total. La organización de grandes mercados globales de comercialización.

Cada rincón del mundo es un punto de mercado, cada aspecto de la vida social se está convirtiendo en mercancía.

c) La geocultura dominante, que pretende imponer, desde arriba, desde los centros de poder, una homogeneización de la cultura en todo el mundo, que proyecta un solo modelo de sociedad en donde se privilegia la maximización del lucro, el consumo ilimitado y el individualismo competitivo.

Estamos peligrosamente empujados hacia una forma de pensar, de vivir, y de actuar que radicaliza la ambición por poseer, acumular y consumir, y que sustituye la realización de todas las personas en comunidades participativas y solidarias por el éxito individual en los mercados.

La otra cara de la globalización es la mundialización que encierra grandes posibilidades para el desarrollo futuro de la humanidad:

a) Creciente red de relaciones e interconexiones.

b) Posibilidades para rehacer vínculos entre las personas y los pueblos.

c) Grandes horizontes de comunión y solidaridad mundial.

CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN

a) Brecha creciente en la distribución de la riqueza. El 20% más rico que controla el 83% de las riquezas del mundo en 1960 incrementó su riquezas 30 veces más que el ingreso del 20% más pobre que representa el 1,4% de las riquezas mundiales; pero en 1993, el aumento fue ya de 61 veces más.

b) Crecimiento acelerado de multimillonarios que poseen fortunas personales de más de mil millones de dólares. Según la Revista Forbes Magazine, 358 personas tienen capitales personales acumulados superiores a los 762,000 millones de dólares. Señala además que el mundo de los multimillonarios se ha incrementado en un 140% entre 1987 y 1994.

c) Conformación de un nuevo apartheid social mundial, en donde de acuerdo al informe anual del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo un tercio de la población del sur vive en situación de extrema pobreza; 1,000 millones no tienen acceso al servicio de salud; 1,300 millones no tienen acceso al agua potable y 1900 no tienen acceso a medidas sanitarias.

URGENCIAS DE LA ESCUELA FRENTE A:

 

GLOBALIZACIÓN

 

MEGATENDENCIAS

1. GEOPOLÍTICA UNIPOLAR

1. INTERDEPENDENCIA CRECIENTE Y EL PROCESO DE UNIFICACIÓN PLANETARIA.

2. LA PAZ Y LOS MOVIMIENTOS ECOLOGISTAS Y POR LA PAZ.

3. UN NUEVO ORDEN MUNDIAL Y EL CAMBIO DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES.

2. GEOECONOMÍA

1. LA JUSTICIA Y EL DERECHO DE LOS PUEBLOS QUE FUNDAMENTE NUEVAS REGLAS DE CONVIVENCIA ENTRE LAS NACIONES.

2. LA CORRESPONSABILIDAD-SOLIDARIDAD Y LA DEUDA EXTERNA.

3. EL LIDERAZGO DE LA MUJER Y SU NUEVO ROL EN LA SOCIEDAD.

3. GEOCULTURA

1. SALVAGUARDA DE TODO LO CREADO: DEFENSA DE LA VIDA.

2. BÚSQUEDA DE SENTIDO: LA CRISIS DE LA ÉTICA. LA INGENIERÍA BIOGENÉTICA.

TRABAJO GRUPAL:

1. SEÑALAR CUÁLES SERÍAN LOS DESAFÍOS MÁS DETERMINANTES QUE PRESENTA EL SIGLO XXI A LA ESCUELA CATÓLICA – AGUSTINIANA

2. A SU VEZ SEÑALE CUÀLES DEBERÀN SER LAS TAREAS NUEVAS, URGENTES E IMPOSTERGABLES QUE DEBE RÁ ASUMIR LA ESCUELA CATÓLICA – AGUSTINIANA PARA HACER FRENTE A ESTOS DESAFÍOS.

Ver los resultados del trabajo grupal

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